 Portada: Coral Revueltas, Desplazamiento celeste. |
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En la búsqueda por mejorar la enseñanza de las ciencias damos voz, en este número, a los maestros ya que nos parece necesario conocer sus puntos de vista, sus reflexiones y propuestas, así como su historia y participación en la búsqueda por mejorar esta área.
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contenido
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| La poesía de Borges y las matemáticas: un colectivo de aprendizaje |
La geometría de trayectorias de bicicletas | |
| Stephen Kcenich y María Elvira Luna Escudero Alie |
Gil Bor y Sergei Tabachnikov | |
| El Montgomery College, un colectivo de aprendizaje, creó un sistema a partir de los textos de Jorge Luis Borges que funciona como un puente para unir las matemáticas con las humanidades. | La bicicleta es un objeto fascinante desde muchos puntos de vista, tanto prácticos como teóricos, al estudiar la trayectoria que siguen nos podemos encontrar con propiedades geométricas. | |
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| La ciencia en la escuela: una propuesta de educación alternativa | Didáctica desarrolladora en educación básica: formación integral en el proceso de enseñanza-aprendizaje | |
| Juan Luis Hidalgo Guzmán | Francisco Amador García | |
| El movimiento magisterial ha generado propuestas de educación alternativa, por ejemplo: “La ciencia en la escuela”, que muestra que los maestros son capaces de participar en pro de una mejora educativa. | Las premisas de las bases metodológicas de la didáctica desarrolladora es la formación de estudiantes analíticos y críticos hacia el conocimiento y las formas de adquirirlo en educación básica. | |
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| Enseñanza de las ciencias por medio del modelo indagatorio: las Ferias de Ciencias Naturales |
¿Qué es una disciplina científica y cuál es su método? | |
| Bárbara Utreras Rojas y Rodrigo Berrios Rojas | Jaime Miguel Jiménez Cuanalo | |
| La Universidad Autónoma de Chile realiza la Feria de Ciencias Naturales en zonas marginadas cuyo objetivo es demostrar que el Modelo Indagatorio apoya a los profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. | Distinguir cuándo estamos frente a la ciencia y cuándo no, es parte de la hipótesis de este modelo teórico, cuyo objetivo es llegar a una definición precisa del método científico y sus características fundamentales. | |
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| Las primeras universidades | ||
| José Luis Álvarez García | ||
| A finales del siglo XII, en Europa existieron grupos de maestros y estudiantes que dieron luz a las universidades, aún en contra del poder real y burgués, llegando a consolidarse y tener gran importancia. | ||
| de la CaCio I |
de la CaCio II |
de la CaCio III |
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| Los campamentos de la Casa de las Ciencias de Oaxaca | Ciencia y saberes astronómicos | Vivienda y música. Tecnologías tradicionales en perspectiva |
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| Colectivo Cacio | Jesús Velázquez | Raúl Fierro y Emiliano López C. | ||
| de la CaCio IV |
de la CaCio V |
imago |
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| Medicina tradicional, herbarios y dibujo como conocimiento | Alimentación y maíz |
De mapas, diagramas y esquemas: el pensamiento sintético |
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| Alfonso Arrazola y Víctor Hernández | Yumi Y. Salinas C. y Roel Salinas A. | César Carrillo Trueba | ||
| de textos | ||||
| El pensamiento visual | ||||
| Rudolf Arnheim |
